焦点解决在儿童青少年咨询中的实践思考----来自骆宏老师和高德明老师的对话分享

--- 爱语焦点实践---

两位焦点大咖的智慧碰撞，一起来学习吧！

骆宏老师如是说：

高德明老师如是说：

非常赞同骆宏老师，焦点解决应用在教育领域里的时候，他的目标其实可以是教育学的社会化目标。这也是焦点解决和正面管教有所不同的地方。

关于正面管教，我理解的也不是很深，只是有些自己的想法。阿德勒体系的正面管教，认为成长与教育的目标是社会化。因此他在儿童教育上的发展的目标很明确，可以说这些目标不是个性化的，而是社会化的。

阿德勒的正面管教中是有分析的，这个分析就是如果孩子某方面社会化不好的话，那他走入社会就遇到这样那样的困境。因此对孩子来讲，我们对他的教育方向也是很明确的，这个教育方向就可以作为焦点解决的目标。因此在应用正面管教与焦点解决结合的时候，要知道我们咨询的目标可能来自于社会化方向上的教育学判断，包括孩子的期待，也包括家长的期待和学校的期待。

焦点解决在应用时确实不能完全死抱着“目标是客户自己的”这个规定，而是要有用即做。特别是像骆老师这样基于实践的这种不断反思和积累，才是对焦点解决最精髓的外显。

话又说回来，焦点解决的学习、练习和应用还是有一定差异的。学习和练习要纯熟的掌握引发客户自己的目标的这个能力和技巧；在练习阶段，如果过多的对客户进行分析，是不利于焦点解决学习和掌握的。

所以我把骆老师的这个内容，和我的讨论自主长一个范围，就是在实践过程中的一些思考。在练习的阶段，学习的阶段，不要考虑这么多，而是能按部就班。

点赞：

---大家互相学习，彼此借鉴。

---明白了!“练要纯，用要活”，即便用正面管教的方法分析出教育方向，只要有骆宏老师这样的焦点功力，还是可以做到教育目标和客户自己的目标纯熟融合的。

---骆老师即是过程专家，也是内容专家，在您的实践中学到很多东西。

感谢骆老师和高老师的精彩分享！

北京地区2019年上半年工作坊安排：

学习、练习、实践、反思、督导，是一个SF取向工作者的快速成长之路。敬请期待下期分享。